在今年的4月2日，我们即将迎来第十个“世界自闭症日”。自闭症是一种因神经系统失调影响到大脑功能而引致的终身发展障碍。目前，自闭症在中国经历了由罕见病到流行病的转变，目前中国自闭症患病率和世界其他国家相似，约为1%，自闭症患者已超1000万，0至14岁的儿童患病者达200余万。但是患自闭症、多动症等特殊疾病的儿童却很难为社会所广泛关注、理解，是个缺乏社会普遍关爱的群体。
3月16日，优加学院与南京明心儿童益智教育培训中心联合举办的自闭症专题公益讲座在南京举行，有120余人前来参加，包括特殊教育学校的老师、自闭症儿童家长和从事自闭症诊疗、护理的医院医师。本次讲座有幸请到了来自南京脑科医院的国内孤独症诊断专家柯晓燕教授和来自优加学院的全球自闭症项目ABA主管艾米丽（Emily Alva）老师。
柯晓燕教授和Emily Alva老师
柯晓燕教授（博士，主任医师，博士生导师）于1991年毕业于南京医科大学儿科系，擅长儿童精神疾病的诊断和治疗，尤其是孤独症谱系障碍、多动症和抽动症的诊断、评估、药物治疗以及行为治疗。现为南京脑科医院儿童心理研究中心所长。
柯晓燕教授在讲座中
柯晓燕教授在此次讲座中的主题是ASD与ADHD共患障碍的诊断与治疗。其作为在孤独症临床研究方面经验充足的专家，在讲座中明确了ASD与ADHD的具体概念，针对两者的共同病因展开了专业的讲解，让在座的各位对两者的区分有更加深刻的认识。由于ASD和ADHD共患的几率相当高，因此尽早发现孩子的问题并尽快进行干预是十分必要的，柯教授也指出应用行为分析法（ABA）是目前最具操作性，同时也是最为有效的方法体系。此外，讲座中还提到，目前已有相关的药物可以对其进行辅助治疗，主要目的在于帮助孩子维持情绪稳定。情绪的稳定是进一步干预康复的前提和基础，柯教授希望家长能够相信医生及专业人士，正确对待用药，并帮助孩子持续用药。但由于ASD和ADHD的实质均为大脑内神经机制水平发生紊乱，所以对于学龄前孩子则不建议进行药物治疗。在之后进行的提问环节，柯教授也为家长所提出的具体问题给予了相应的分析和指导。
家长提问环节
来自美国优加学院的艾米丽老师具有7年的自闭症评估、诊疗、训练等专业经验。艾米丽老师为参加此次讲座的家长、老师带来了美国的ABA应用行为分析法和相关实操演示。
首先，艾米丽老师为大家介绍了美国自闭症的教育现状并进行了案例分析，同时细致讲解了如何应用ABA应用行为分析法在5天内改善孩子的眼神交流，这一点引起了广大自闭症儿童家长的极大关注。不仅如此，艾米丽老师还详细描述了美国专业的自闭症教育机构是如何进行一系列科学、完善的教学训练计划的。
Emily Alva老师讲解美国自闭症评估表
美国专业的自闭症教育机构通常会对孩子进行专业评测与目标制定，针对孩子现有的行为问题，设置三个月、六个月、一年甚至更长的干预目标，为孩子制定个性化的教学康复内容，对干预训练的效果进行每天、每月、每季度的统计，生成数据化的图表反馈，长期观测评定，让各位家长直观了解到孩子干预训练的成果。与此同时还会对孩子进行ABC量表考核，用于一个阶段或短期观测评定干预训练的结果。在干预训练课程中实行动态评估以便及时调整，从而为孩子制定更有效的干预计划。
此次讲座的开展，为中美两国从事自闭症康复、教育的相关工作的医生、老师提供了交流的平台，更为中国自闭症儿童的家长带来了权威、专业的知识与方法。南京明心的陶菁菁园长也在讲座后表示，日后还将不定期举行自闭症公益讲座，帮助中国自闭症的康复教育做出进一步发展。
