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传统认识有偏见 男女性数学能力无差别

发布: 2019-12-02 22:09:28  | 来源:新闻报道  |编辑:www.xdjk.net  |查看:
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卡内基美隆大学的新研究发现:男孩和女孩在学习和表现数学能力上,并没有性别上的差别。
传统认识有偏见 男女性数学能力无差别
1992年少女芭比出炉时,伴随着争议性的音声片段:“数学真难”。这款玩具的发行受到公众的强烈反弹,而这种对数学秉赋潜在的假设,散播着女人有数学才能方面的生理缺陷,所以无法在科学、技术、工程和数学(STEM)的领域里出人头地。
卡内基美隆大学的研究团队主导Jessica Cantlon全面性的检测年轻男孩和女孩的脑部发展。研究显示在脑部的功能或数学能力上没有性别的不同。
专家指出,科学和民间传闻不同。孩童的脑部功能相似,我们看不到性别之分。希望对孩童在数学上的发展,能重新调整我们的期待。
脑部“神经成像”男女无异
Cantlon团队为评估年轻孩童在数学能力上的生理性别差异,首创“神经成像”(neuroimaging)的研究。
她的团队使用功能性的MRI,在孩童观看初级数学的教育影片时,如算数目和加法,测量104位(3-10岁;其中55位女孩)孩童的脑部活动。比较了男孩和女孩的扫瞄来衡量脑部相似处。也检视了脑部的成熟度,将孩童和观看同样数学影片的63位成人(其中 25位妇女),比较两者的扫瞄。
多次统计数据的比较之后,Cantlon团队发现,男孩和女孩在处理数学的技能并无差别,观看教育影片的专注也一样。而男孩和女孩的脑部成熟度,在统计数据上,和成人中的男女比较起来也相当。
“不只是男孩和女孩在使用数学时的网络相同,整个脑部的相似处也很明显。这是一项重要的提醒,生理性别的相同多于不同”。
研究也针对3至8岁孩童做“数学能力的标准化测验”。从97位参与者(其中有50位女孩)评估数学发展的速度,他们发现孩童的数学能力是同等的,在性别或年龄上并未显示不同。团队也没有找到数学能力和脑的成熟度之间有性别差异。以先前团队的研究为基础,发现在一些数学测验里,年轻男孩和女孩的行为表现是同等的。
男孩数学较好?是后天的因素!
Cantlon以为后天的社会和文化,可能把女孩和年轻妇女自数学和STEM的领域岔开。先前已有研究显示,家庭花较多的时间和男孩在空间认知上的游戏;很多老师倾向在数学课花较多时间在男孩,因此未来数学的成就较佳;最终,孩童通常从父母对数学能力的期待,取得暗示。
Cantlon指出一般的社交会使得男孩和女孩之间小小的不同,越积越多,发展至我们在科学和数学上不同对待。我们要认识这些源头,以确保不造成性别不平等。
这项研究专注于幼年时期的发展,使用有限的数学题。Cantlon想要使用更广泛的数学技能来继续这项工作,如空间处理和记忆,多年追踪孩童。
这项研究的结果发表在网上11月8日“学习的科学(Science of Learning)”期刊。研究文的名称“两性数学能力发展的脑部相似”。
 

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